小学英语教师自我评价8篇小学英语教师自我评价 最新小学教师自我评价范文借鉴模板 小学教师的工作经常和小朋友们打交道，有的小朋友调皮，有的淘气，但更多的是孩子们的天真无邪以及信赖带给下面是小编为大家整理的小学英语教师自我评价8篇,供大家参考。
篇一：小学英语教师自我评价
小学教师自我评价范文借鉴模板小学教师的工作经常和小朋友们打交道，有的小朋友调皮，有的淘气，但更多的是孩子们的天真无邪以及信赖带给我们的温馨。下面是由资料库网整理的小学教师自我评价，欢迎阅读。
自我评价范文精选
经过一个学期紧张而忙碌的工作，在七月的酷暑来临之时，六年级毕业生离开之际，我回顾 20XX 的上半年，对教学过程做以自我评价：
一、课堂教学
1、严格按照期初计划和教学进度，将教学工作有条不紊地实施;从备课阶段开始，我即对每节课的重点、难点、教学过程的处理等进行研究，选择适合本学科、本年级、本班级的教法，对课堂教学模式进行反复的研究，力求找到一种既适合教学实际情况又符合学生实际水平的教学模式，培养学生的创新思维能力、实际操作能力和合作探究能力。
在课堂中充分调动学生的学习积极性，使学生真正成为主体，让学生在学习过程中充分发挥个人的想象力和创造力。在掌握基础知识的同时，鼓励学生创新，让他们带着创意去制作作品。因材施教，针对不同班级、不同水平的学生，通过一节课的教学使学生既掌握知识又掌握技能，使他们有成就感，不同层次的学生有不同的提高。
2、按照学校的各项规章制度，认真备课，写教案，认真上好每一节课，完成教学任务。
3、利用课余时间积极自学本学科相关知识。除了参加各种培训、听课、评课和教研活动外，积极查找资料，对专业知识进行查缺补漏，及时升级自己的知识体系，在探索教学方法的同时，加强了对本专业知识的升级更新。
二、教学业务方面
教学工作是教师工作的中心。在本学期，我每周都利用一定的时间练习基本功。在教学活动中，常常需要涉及其他学科的知识领域，比如书法、绘画、体育、音乐等常识性知识内容，所以我也注意利用各种渠道，不断积累。
三、其他方面
在本学期做到了严格要求自己，遵守学校的作息时间，按时参加继续教育学习培训，认真做好笔记，并努力把学到的知识应用到教学实际中，做到学以致用。服从领导分配，积极配合学校各项工作，勇挑重担。
自我评价范文参考
这转眼间，我工作的第一学期在紧张而又忙碌的生活中即将结束。这学期，我继续担任一(X)班的语文教学工作，越来越体会到课改的优越性。
教师课前都要做备课的准备工作，它是教师充分地学习，钻研教学大纲教材和了解学生，弄清教什么、怎样教和学生怎么学，设计出目的明确，方法适当的教学方案。教师的天职就是教书育人，育人则是一项具有情感色彩的非常复杂的工作，给予学生的则更多的是师爱，它是一种高尚的情感，凝结着教师无私奉献的精神。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。
在课堂上，没有师生的界限，师生平等，人人平等。在教师眼里，没有优中差的区别对待。每个学生都有不同的特点，不同的个性，他们都是优秀的，有发展前途的。关键在于我多给于他们鼓励，期待，这是一种很重要的教育资源。我在班上，从来不给学生戴上“优、中、差”的级别。对于有些在考试中分数较低学生，我会给予知识上的补救和思想上的教育。因为每个学生都有各自的特长。如果他改正了不足之处，可发现他的创造光芒。实际上，在老师的教育和引导下，他也在茁壮成长，不断提高自己。
和一年级的孩子呆在一起，我重新认识了什么是天真、活泼。他们那没有修饰，没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表。对于小学老师来说，更应该尊重和善待孩子的天真。所以，我觉得我班上的每个学生都是可爱的，优秀的。我冲破分数的禁锢，在传授知识，关注成绩的同时，我更注意教育学生，学会生活，学会做人，这才是教育的真谛。
这学期，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，我在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累。
严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、人际关系和谐融洽。
总之，一番耕耘一番收获，我继续学习着，思考着，努力着，相信在小语的道路上也会前进着。在下一学期也会继续吸取经验，坚持自我反思，自我提升，尽快向优秀教师靠拢。
自我评价经典范文
回顾走过的路可以更好的看清前面的路。
一、爱岗敬业，倡导优良的师德风尚 随着盛夏的脚步悄然而逝，已经从最初的新人到现在懂得教师身上所肩负的责任重大。经过这两年教师岗位的努
品德是决定一个人价值的先决条件。良好的师德风尚既是我校全体教师共同拥有的品质，更是个人在教师这一平竭力保持的必备风范。一年来，我始终牢记自己在岗前培训中所领悟到的师德建设要求，在爱岗敬业的总思想的体的教学实践中对照每一条师德建设要求，努力提升自己的师德品格。
在育人思想上，坚持以人为本;在工作态上，强化自律意识;在培养目标上，树立创新意识;在职业发展上，信奉竞争与合作意识。在此基础上，时刻以型的教育教学方针，使自己的教育教学工作始终行驶在正确、前沿的轨道上。与此同时，以十足的热情积极参与
二、学习反思，探索先进的教学理念 月硖石片“师德建设汇报演出”的舞台上展现出我校青年教师的风采，这些对自我素质和风尚的提升有很大帮助
在如今的时代环境里，一个人的知识犹如一粒浮尘，要想更好的立足于社会，必须不断增加知识的广度和深度。务有时让我颇感压力。因此，我深感加强学习与反思对提高自身业务素养的重要性和必要性。在日常工作中，我便利的网络资源，采用多媒体和视频进行教学。
在班级管理中，也制作多媒体来增加班会课的趣味性。一有空闲地名优教师的个人博客，学习他人先进的教学方法和教学理念，同时也为自己建了一个“陌上花开”教学博客，年，并且这条探索的道路还将继续往前走，力争走得更远、更光明。
三、积极学习，努力提高政治思想觉悟 思自己在某一堂课、某一个环节中的得失，在失败与成功中，积累教育教学的点点滴滴。这一年，是学习与反思
作为一名有着四年党龄的青年教师，从上岗第一天起，我便深切地认识到自己肩负的责任之重大，而提高政治思基本前提。一年来，我不忘入党誓词，永远忠诚于党的教育事业，自觉学习党的十七大精神和“三个代表”的重月开展的“深入学习实践科学发展观活动”中，我本着实事求是、勤学勤思的精神，努力做好活动期间的学习和教育教学水平。
四、踏实工作，努力提高业务素养 听专家讲座，及时总结学习心得，并积极思考如何将科学发展观的思想精髓恰当地用于人、一线教育教学实践中
两年来，作为新教师，我深知，只有付出更多，才能有些许收获。因此，唯有勤勤恳恳地工作，才能尽早站稳讲自身业务素养。
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从 20XX 年 8 月份参加工作至今已近半年，在这半年中，在学校领导的关怀和指导下，在教研组教师的热心相助下，我较好地完成了学校布置的各项工作任务。经过这半年的努力工作和不断学习，我获益良多。为了使今后的工作取得更大的进步，现结合思想、工作、学习等情况对这近半年的教学工作进行总结，希望能够发扬优点，克服不足。
一、思想方面
良好的师德风尚是一名教师所努力追求并竭力保持的必备风范，因此，在这半年中，我始终牢记自己在岗前培训中所领悟到的师德建设要求。在育人思想上，坚持以人为本，关心热爱学生;在行为作风上，强化自律意识，为人严谨，作风正派，为人师表，用自身的实际行为给学生树立好学、勤学、活学的榜样。
二、工作方面
作为一名新教师，一切都是新的，我知道唯有勤勤恳恳的工作，才能尽早的适应教学工作，站稳讲台。因此，课前，我认真备课，认真阅读教学参考书，认真写好每一份教案，并虚心向同组老师请教、听课、学习，在指导老师的帮助下寻找教学重难点的突破口。在课堂教学中，坚持以人为本思想，把课堂还给学生，运用各种教学方法调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。在课后，也不断地进行反思，找出自己的不足之处，在以后的教学中加以改正。
在这半年中，作为一名年轻的副班主任，我虚心地学习优秀班主任的治班之策，不断地摸索管理班级的各种有效方法，为以后能够当好一名班主任打下良好基础。
三、学习方面
在工作的这半年中，我积极参加区里和市里组织的新教师培训活动，不断地学习各种教学理论来充实自己，并且认真听讲，积极吸取各位名师优秀的教学方法和教学理念，不断地进行反思，提高自身的教育教学能力。
经过这半年的工作和学习，使我的教学能力有了一定的提高，但还是有很多的不足之处，如课堂的调控能力还需要我不断的提高。但是我相信，在今后的工作和学习中，经过不断地磨练，一定能够改善自身的不足之处，不断地提高自身的教育教学能力，在教育的道路上越走越好，我会更加的努力加油!
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从 20XX 年 3 月份参加工作至今已近一年，.经过这一年的努力工作和不断学习，我获益良多。在这里感觉有必要总结一下近一年的得与失，发扬好的地方改进不足的地方，回顾走过的路可以更好的看清前面的路
品德是决定一个人价值的先决条件。没有良好的思想品德，其它的一切都是空谈。因此这一年来我坚持定期学习马列主义毛泽东思想，提高自身的思想觉悟。形成自身正确的人生观价值观。同时也积极参加学校组织的各种各样的活动，这对我很有帮助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。无论在什么情况下，我都没忘记“学为人师，行为世范”，并以品德至上来要求自己。平时我虚心向学校老师学习教学经验，共同工作，共同学习，共同进步。
这一年来，我很注意自身的品德行为，努力给学生树立一个良好的榜样。现在的中学生正处在一个特殊的学习阶段：即对社会开始有所接触，这个时候的学生很容易模仿成人的一些行为习惯，很多坏习惯也有很多好习惯都是在这个阶段养成的，是好是坏跟教师的言传身授有很大的关系。
而这个时候老师是学生最直接最容易的学习对象，因此，我尽量的在中学生面前以高标准要求自己，不管在课堂里还是在课外我都努力塑造一个良好的形象。课堂上我不仅严格要求自己，还要严格要求学生，但在课外我努力与学生做朋友，用心与他们沟通，希望能真正了解他们的所想所爱。总得来说，我做的一切目的是一样的，就是希望能帮助学生健康成长。.
而作为一名新老师，在如今信息技术日新月异，发展很快的年代，自身的学识相当重要，一天不学习，就会落后一截，所以工作以来，我仍然不断学习，丝毫不敢松懈。因此，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。我不仅参加新教师培训，教育教学研讨会，还考取了英语本科深造的机会。
尽管刚刚走上岗位，工作中的活动与任务让我颇感压力，但只要一有空闲时间，我便争取出来学习英语相关的教学方法和班主任工作方法，学习先进的技术。在如今的时代环境里，一个人的知识犹如一粒浮尘，要想更好的立足于社会，必须不断的增加知识的深度和广度。这一年里，我努力扩展自身的知识面，自感收获很多。当然，这一些是远远不够的，学海无涯，在下一年里，还有更多的知识和经验是需要学习和借鉴的。
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篇二：小学英语教师自我评价
在小学英语教学中将终结性评价和形成性评价相结合本文依据《小学英语新课程标准》 提出的形成性评价和终结性评价理念， 探讨在小学英语课堂中如何将两种评价模式相结合。
试图构建科学的、 多元化的、 和谐的小学英语评价体系， 希望能对教学实践有所帮助并促进小学英语课程改革。
小学英语新课程标准形成性评价终结性评价一、 引言
中华人民共和国教育部颁布的《小学英语教学大纲》（以下称《大纲》）提出了新的课程理念， 小学英语应该以提高学生的能力为核心内容， 从语言技巧、 语言知识、 学习方法、 社会融合等方面的能力进行综合的培养，为学生的职业生涯、 继续学习和终身发展奠定基础。
英语教学评价的目的是， 通过对学生学习过程和学习成效的评价， 及时向教师和学生提供反馈信息， 帮助教师改进教学， 促进学生发展。
评价要注重诊断与指导功能，突出激励作用。
评价要坚持终结性评价和形成性评价相结合、 定量评价与定性评价相结合、 教师评价与学生自评、 互评相结合。
本文拟结合《大纲》所提出的评价理念， 谈谈小学英语课程评价体系的构建。
二、 小学阶段英语教学的特点
小学阶段的学生大多数缺乏英语学习环境， 但是他们正处在好奇心理旺盛的阶段， 模仿能力较强。
因此， 小学英语教学应该基于这些特点来组织实施。
课堂上， 教师要尽量运用风趣幽默、 生动鲜活的语言， 夸张的肢
体动作， 通过多种教学形式如：
创设情景、 设定任务等形式来吸引学生的思想、 情感、 想象和创意， 强化英语作为交际手段的本质， 增加课堂教学的趣味性、 灵活性、 生活性， 让教师和学生都能体会到创造感、 收获感和成就感。
三、 原有小学英语教学评价体系中存在的问题
原有的小学英语教学评价体系主要是以终结性评价为主导， 根据学生的试卷成绩排序、 奖惩。
在整个评价过程中， 无法体现评价的导向与激励作用。
原有的评价体系注重的是学生对知识掌握的评价， 而忽略了学生在学习过程中其他方面能力如认知能力、 学习方法、 情感发展、 价值观念等动态能力的评价； 而且教师是评价的主体， 学生无法参与到评价过程中去，所以学生无法对自己以往的学习方法以及学习过程进行反省， 不能发挥学生主体的作用。
四、 构建小学英语课程评价体系――形成性评价和终结性评价相结合
根据《大纲》 要求：
“小学英语评价应遵循形成性与终结性评价相结合， 定量评价与定性评价相结合， 教师评价与学生自评、 互评相结合的原则， 帮助教师改进教学， 促进学生发展”。
终结性评价强调考试是学生质量评价的重要手段之一， 具有其它评价形式和手段不能取代的独特之处。但是这种评价缺乏科学性和全面性， 它只反映学习结果， 忽视学习过程。形成性评价重视对学生学习过程的评价， 为学生成长发展服务， 这些特点明显体现了以人为本的教育理念。
但形成性评价主观性因素较强， 学生自评互评所掌握的标准不可能完全一致， 因此信度不一定很高。
对学生英语学习的评价应把两种评价方式结合起来， 既关注结果， 又关注过程， 充分
发挥各自的优势评价功能， 全面提高学生素质， 使它更好地服务于职业教育。
五、 小学英语课程评价体系的实施
1. 通过终结性评价测试测量学生的英语应用能力
测试仍旧是终结性评价中语言能力测试的主要方式。
小学英语测试必须以检测课程目标达成情况为目标， 并是保证语言应用能力的测量。
因此试题要涉及不同认知层次的能力， 包括知识、 领会、 运用、 分析、 综合、评价等， 选择生活场景中可能出现的对话和阅读短文。
试题的类型可分为口语、 听力、 单选、 阅读理解、 短文改错、 翻译、 写作等。
题量以 20～40分钟为宜。
2. 通过形成性评价测试诊断学生的英语学习过程
（1）
参与课堂活动评价。
在评价中教师需要仔细观察学生的课堂表现， 从学生回答问题积极程度、 语言的运用能力等方面进行考察， 给出客观公正的等级分数。
教师在对学生进行评价时， 以激励式评价方式为主，肯定学生的付出和进步， 从而增强学生学习英语的信心， 同时还对需要改进的地方进行适时点拨， 给学生指明下一步学习的重点和方向。
内容包括学生对英语基本知识和英语应用能力的掌握， 具体如下：
（1）
英语单词记忆， 固定短语、 句型表达。（2）
段落朗读及背诵， 复述课文。（3）
课堂表演， 每学期还可以组织一两次全员参与的活动， 如英文歌赛唱、 诗歌朗诵、短剧表演、 英语角、 配音大赛等活动。（4）
善于思考， 能主动表达自己的不同看法等。
笔者设计了一份“学生课堂回答问题评价表”（见表 1）， 评价等级有 A（非常好）， B（很好）， C（一般）， D（较差）
四个档次， 由分
组的小组长登记， 课后由老师进行确认， 并将其得分（在每学期的 10 次课堂提问中， 学生得 9 次以上 A 计 10 分； 学生得 6～8 次 A 计 8 分； 学生得 3～5 次 A 计 6 分； 学生得 0～2 次 A 计 4 分）
记入总评成绩课堂活动一栏（见表 2）。
（2）
作业、 练习评价。
教师以怎样的形式把学生是否掌握所学的知识反馈给学生， 使其明白自身的优缺点至为重要。
家庭作业、 练习是反馈的重要方法， 作业记录除记录家庭作业的成绩或评语（多用描述性评语）外， 每学期还分阶段收集几份学生比较满意的作业样品， 在班级学习栏中张贴， 让其他学生学习， 并将成绩记入分数核定表的作业练习一栏。
（3）
学生自评与互评。
学生自评是让学生对自己的学习态度、 学习过程、 学习效果等方面进行一个比较全面的评价， 引导学生对自己的学习进行反思。
通过自我评价， 学生可以意识到自己语言上的优势和不足， 及时调整自己的学习方式， 从而有针对性地提高自身英语综合水平的应用能力。
教师通过学生自我评价， 可以了 解学生的学习动态， 及时调整教学形式以更好的适应学生的要求， 激发学生学习英语的热情。
学生相互评价是指在互相信任的基础之上， 同学之间相互合作来完成评价。
学生之间互评可以在很多种教学形式下进行， 比如短剧表演， 英语项目成果展示， 小组辩论等。
同学间的相互评价能促进同学之间的合作，促进学习者之间更加关心、 互相支持和密切的关系， 有助于学生人际交往能力的培养。
教师在制定标准时要考虑以下因素：
小组成员的参与程度、 沟通能力、领导能力以及合作能力。
教师需要对每位同学的课堂表现、 语言能力、 合
作能力等进行评价， 为学生自评和互评制定客观公正的标准， 并定期进行总结评价。
4. 实践性评价体系总体分数核定方案
《大纲》 要求形成性评价在课程考核中要占一定的比重， 那么， 形成性评价的比重如何确定？ 鉴于学习的跳跃性、 迭代性、 发展性， 不宜将学生在学习过程中的所有学习成效加权后计入总分， 形成性评价也因此必须避免把学生的每次表现相加除以满分。
在等级评定中要充分考虑影响学生表现的各种因素， 等级评定也因此必须遵循一定的逻辑规则， 而不是将每次的成绩相加除以次数。
总体分数核定表（见表 2）
说明：
（1）
本评价方案总体分成形成性评价、 终结性评价及修正分三个部分， 其中形成性评价权重占 30%， 终结性评价权重占 70%。
总分计算方法为：
总分=（A+B+C）
×10%+（D×15%+E×25%+F×60%）
× 70%（2）
其中 A、 B、 C、 D、 E、 F、 G 项均为 100 分制。（3）如果总分计算出来超过 100 分， 则超出总分舍去， 按满分 100 分计算。
六、 结束语
《大纲》 提出了 新的课程理念， 明确了听、 说、 读、 写四级目标和小学模块的教学要求， 指出小学英语教师要尊重学生的差异， 鼓励学生的个性发展和多元化表现， 为其提供多种学习选择。
这就要求各学校应依据学生的专业需求， 建立符合学生发展的多元化评价机制， 将强调学习结果的终结性评价与强调学习过程的形成性评价结合起来， 使英语教学活动在轻松愉快的氛围中高效优质地进行。
本文对小学英语评价体系实施进行粗浅探索， 希望能够为小学英语评价的研究和实践提供一定的参考。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部. 小学英语教学大纲[M]. 北京：
高等教育出版社， 2001.
[2] 陈柏华， 陈冬梅. 英语教学与学业评价. 广东教育出版社， 2005.
[3] 鲁子问. 中小学英语评价测试理论与实践. 中国电力出版社， 2005.
篇三：小学英语教师自我评价
英语面试问题及答案自我评价 1. What adjectives would you use to describe your teaching? 2. What teaching skills are you better at? How do you improve your teaching skills? 3. 如果你成为我学科骨干教师，在今后的教学工作实践中，你将如何发挥引领作用？
课程理念 1. 英语学习、英语教学越来越受到人 们 们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从 一 一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹 如 如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样 说 说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌 头 头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具， 认 认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认 识 识世界的方法和习惯。请谈一谈你对英语学习和英语教学 的 的理解和认识。
2. 《英语课程标准》提出：“教师 要 要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材 。
。”请结合实际谈一谈你是如何使用教材的。
3. 《 英 英语课程标准》提出：“关注学生的情感，营造宽松、民 - -主、和-谐的教学氛围。”请问在教学中，你是如
何关 注 注性格内向或学习有困难的学生的？ 4. 《英语课程 标 标准》提出：“加强对学生策略的指导，为他们终身学习 奠 奠定基础。”请谈一谈你是如何使学生养成良好的学习习 惯 惯和形成有效地学习策略的。
5. 《英语课程标准》 提 提出：“拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意 识 识和能力。”请问在平时的教学中，你是如何培养学生的 文 文化意识的？ 6. 《英语课程标准》提出：“教师应 不 不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求 。
。其中教师要不断对自己的教学行为进行反思，努力使自 己 己成为具有创新精神的研究型教师。”请问在日常教学实 践 践中，你如何对自己的教学行为做出及时反思的? 教学 问 问题 1. 小学英语教学提倡任务型教学，在教师布置 任 任务、示范、学生展示时，有些学生没有注意倾听，对活 动 动任务的要求不清楚，使得生生间的配合不默契，教师难 以 以及时的纠正错误，造成活动进展不顺利，浪费时间，影 响 响了教学效果，达不到理想的教学目的，有时甚至无法完 成 成教学任务。谈一谈教师在教学中如何顺利开展任务型教 学 学？(任务型教学) 2. 有许多教师百思不得其解， 为 为什么无论自己的教学设计多么精彩，教学活动多么有趣 ， ，学生仍然提不起学习的兴趣，教学效果仍很不理想。请 分 分析一下原因。（学生学习
的主体性）
3. 有一位教 师 师教授关于自我介绍的内容，在完成了“I’m (a s student). I’m from (China ) ). My (nose) is … / My (e a ars) are …”等句型的学习之后，这位教师精 心 心设计了如下活动：选聘学校广播站英语节目主持人，要 求 求参加面试的同学能够流利地进行自我介绍。学生们个个 争 争先恐后，兴趣盎然。第一位应聘者憋足了劲，一边做手 势 势，一边绘 声 绘 色 地 介 绍 起 来 ：
“I’m Chines e e boy. I’m from…”“Stop”，教 师 师突然打断了他的介绍：“应该是 a Chinese b boy。”面对教师认真的纠正，应聘者停止了手势，但 他 他继续介绍说：“I’m ten and I’m t a all”（他不慎将ten 的发音读错了）。教师再次示 意 意他停下，转身在黑板上板书 ten，并用红粉笔在字母 e e 下划线，并标出音标，然后郑重地讲解发音规则。接着 ， ，应聘者仍然战战兢兢地继续介绍说：“My hair
is short. My eye are sma l ll.”“怎么回事，说过多少次了，复数名词后面要加 s s，怎么就记不住呢？”教师不耐烦地呵斥。此时，应聘 者 者低下了头，一脸的惭愧，其他学生也悄悄地放下了高举 的 的手，课堂上一片寂静。你觉得这位老师的做法合理吗？ 谈 谈一谈你的看法。（教学评价）
4. 现象一：有的初 中 中老师觉得在初一英语教学中最头疼的是语音和时态教学 ， ，因此常常有中学老师觉得在初一英
语教学中最头疼的是 语 语音和时态教学，因此常常有中学老师问我们：“小学英 语 语语音和时态学到了怎样的程度？” 现象二：有些孩子 在 在小学的英语课堂上发言积极，主动参与活动；进入中学 后 后，在课堂上却很少举手发言；在听说读写活动中，学生 们 们更乐于听和写。
现象三：一部分学生在小学阶段成绩 处 处于中等偏上，进入初中后，成绩稳步提升，最后在班级 、 、年级里名列前茅。
请简单分析以上现象的成因，并谈 一 一谈如何做好中小学英语教学衔接。（中小学衔接）
5 . . 最近几年，办学条件越来越好，许多教室都安装了电 脑 脑、投影仪这样的设备，有的学校还建起了多媒体教室。
在在这种情况下，教室对课件的依赖越来越强，不论教授什 么 么内容，一律借助课件，甚至连教室中现成的门窗桌椅都 一 一律采用课件展示。请谈一谈我们应如何合理使用多媒体 信 信息技术。(课程资源) 6. 有位教师运用课件创设 如 如下情境学习英语词汇“shirt”：
老师通过课件 呈 呈现了一张图片，画面是一个穿着衬衣打着领带的绅士， 老 老师用英语问：你们看到了什么？ 学生齐声答：男人！
（众人笑，老师也笑）
请问这位教师教学设计中的问题 在 在哪里？如果你是这
位教师，问题出现后你会怎么做？
篇四：小学英语教师自我评价
区 2014 年暑假 小学英语培训会听课心得体会 -------张怀戈通过这次为期一天半的小学英语教师培训， 我学到了许多新的知识和教学方法， 提高了自身的基本素质， 开拓了眼界， 为今后的英语教学奠定了基础。
下面我就本次培训内容谈谈自己的几点体会。
一、 观看示范课， 学习优秀教师的教学经验 在培训过程中我们观看了一些示范课， 虽然有点累， 但是心里有的是更多感慨， 其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。都说“要给学生一杯水， 我们自己要有一桶水。” 这句话说的一点也不错， 在教学工作中， 我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论， 都知之甚少。
参加工作两年了， 我对于英语教学的理论仅局限于知道英语教学策略和一些新课标的要求， 在平时上课过程中注意总结反思自己的教学行为， 即使这样我仍然感到自己的进步很少。
因此，以后要努力学习， 特别是要学习一些优秀教师的教学经验， 不断提高自己的教育教学水平。
示范课听过之后， 我觉得董文霞老师有自己的特点， 通过观看示范课和听课后老师的点评， 让我更加清醒的认识我们教师应具备良好的理论知识， 善于发现， 善于积累， 善于研究小学英语教学法， 提高教师自身的教学水平和教学研究能力， 不断提高课堂教学效果， 坚持写好“教学后记”， 在教学中反思， 在总结中进步。
二、 把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中
现在素质教育精神的教育观念， 是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。
通过培训学习， 让我对本套教材有了更深的了 解， 也学到了许多宝贵的经验， 在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际， 对教材内容有所选择， 科学地进行加工， 探寻恰当的教学方法， 合理地组织教学过程。
在以后的教学过程中为了让学生主体得到充分展示，以发展个性， 体现英语交际的特性， 在教学新单词、 新句子导入部分时通过 No time to see.My name is Dong Wenxia.等多种全新的表达方式达到培养学生学习英语的兴趣。
而在呈现新知的教学环节中， 我可以采用实物或图片、 肢体语言、 多媒体、 游戏、 简笔画等多种手段来创设真实的情景， 使学生通过动手操作、 动眼观察、 动脑思考、 动口表达来学会语言， 充分调动起学生的自觉性、 积极性、 创造性， 使他们在兴趣盎然的氛围里同教师一起进入新知的探索学习过程， 从而达到事半功倍的学习效果。
总之， 通过这一天半的培训学习， 注重“教学反思”， 写好教学后记， 重视学生课前引导， 做好自我评价。
我将不断的学习新课程中的理论知识， 并运用到实践当中， 为一小学英语教育做一点微薄的贡献。
篇五：小学英语教师自我评价
英语课堂量规设计班级：
姓名：
内容
评价维度
等级评定标准
自我评价
同学评价
教师评价
日常英语
说得流利 ☆Come on: 1-2 条符合 ☆☆Good: 3-4 条符合 ☆☆☆Wonderful: 5条或 5 条以上符合
说得清楚
说得响亮
创编出了新对话
用了新句子或新单词
用词很准确
用句丰富
合作得好
说得不流利
说得不清楚
说得不响亮
合作得不好
朗读 读得流利 ☆Come on: 1-2 条符合 ☆☆Good: 3-4 条符合 ☆☆☆Wonderful: 5条或 5 条以上符合
读得清楚
读得响亮
发音很准
语音语调很好
每个人都读了
合作得好
富有感情
读得不流利
读得不清楚
读得不响亮
合作得不好
停顿得太多了
速度太快
发音不准
语音语调不好
读错了，应该是……
小组展示
表现得好 ☆Come on: 1-2 条符合 ☆☆Good: 3-4 条符合 ☆☆☆Wonderful: 5条或 5 条以上符合
合作得好
演得很好
演得很有感情
小组每个人都参与展示了
说得流利
说得清楚
说得响亮
创编出了新对话
用了新句子或新单词
用词很准确
用句丰富
表演时加了动作
说得不流利
说得不清楚
说得不响亮
希望声音更大些
希望面朝观众
希望加上一些动作
合作得不好
说错了，应该是……
篇六：小学英语教师自我评价
18.01 新课程研究一、 研究的意义课堂即时评价是指评价主体在课堂上， 对学生的行为表现、 学习态度、 学习方法、 学习效果等给予的实时反馈。由于即时评价具有实时性、 直观性等特点， 使学生能在当下立即了解自己的学习情况， 从而及时调整学习策略， 因而它是对学生评价最主要和最有效的手段之一。
树立正确的评价观、 掌握灵活多样的评价策略， 对一线教师来说十分重要。
《义务教育英语课程标准 （ 2011 版）》 指出， 要通过采用多元优化的评价方式， 评价学生综合语言运用能力的发展水平， 并通过评价激发学生的学习兴趣， 促进学生的自主学习能力、 思维能力、 跨文化意识和健康人格的发展。
日常教学中的评价以形成性评价为主， 关注学生在学习过程中的表现和进步， 但下列有待商榷的课堂即时评价现象仍然常见。二、 课堂即时评价现状及追问1. 评价用语笼统且无导向性部分小学英语教师长期没有反思和激情的教学积淀， 让他们的课堂评价语仅局限于几个笼统的词语，一节课从头到尾， 教师的评价语都离不开这几个词。这些词句虽然言简意赅， 但有很明显的弊端：
一方面没有针对性和导向性， 既没有对学生的表现做出具体的价值判断， 也不能引导学生下一步努力的方向； 另一方面， 重复的用语也会让学生失去对教师评价的期望， 进而不再积极主动发言， 从长远来看不利于学生对英语学习兴趣的保持。2. 不管学生发挥如何只一味地表扬小学生的年龄特征和身心发展水平， 决定了小学课堂即时评价应以激励学生为主要目的。
因此， 许多课堂出现了这样的现象：
不管学生回答和完成任务对错与否， 教师只表扬， 不批评。
在学生成长的过程中， 几乎没有收到教师的否定性评价， 这会使学生不能够客观地评判自己， 同时心理抗压能力也得不到锻炼发展。
学生出现问题和困惑时， 一味地表扬和鼓励是不够的， 教师应该用充满人文关怀的方式适时点拨学生， 才更有利于学生的成长。3. 评价主体单一在有些英语教师的课堂上， 即时评价的主体永远是教师， 只有教师可以评判学生的表现， 学生自己没有反思的机会， 其他学生也没有参与评价的机会。
长此以往， 学生失去了自主评判学习过程的能力， 唯教师是从， 将教师的评价标准当作唯一正确的指标。
事实上， 在课堂上给学生留一些思考， 激励他们的自主评价和互相评价， 才能引导学生从 “为教而学” 到“为学而学”。三、 树立正确的课堂即时评价观念1. 课堂即时评价应具有针对性教育学家布莱克·威廉提出， 有益的教师评价应该是具体的、 描述性的和及时的。
笼统的课堂评价语虽然可以让学生感受到学习带来的成就感， 却没有针对学生表现的具体方面做出评判， 也没有为学生接下来的进步方向给出引导。
有效的课堂即时评价应该是动态的、 生发的， 让学生除了内心愉悦、 更能有所收获的。
例如， 在教授情态动词 can 时， 学生造句：Can you dancing? 教 师 可 以 说 ：
Wow, you make aquestion. Please pay attention the verb together with can摘 要：
课堂即时评价是课堂上给予学生的实时反馈， 它是最重要的一种评价手段。
小学英语课堂要激发学生兴趣， 引导学生思索， 鼓励学生表达， 因而教师应掌握行之有效的课堂即时评价策略。
文章针对目前小学英语课堂即时评价的现状进行反思， 归纳出一些正确的评价指导思想， 并为小学英语教师提出一些可行性建议。关键词：
即时评价； 小学英语教师； 形成性评价； 终结性评价作者简介：
吴凡， 江苏省徐州市青年路小学教师。中图分类号：
G623.31 文献标识码：
A 文章编号：
1671-0568 （ 2018 ）
03-0040-02□ 吴 凡对小学英语课堂中运用即时评价的思考40
should be its room form. Can you say it again? 这里教师既肯定了学生开口造句的积极性， 又点拨出情态动词加动词原形这个语法点， 还鼓励了学生再尝试一遍，可以说这样的即时评价才是充实而有效的。2. 课堂即时评价应尊重学生的主体性“授人以鱼不如授人以渔”， 评价的目的不是给某个学生定性， 而是让学生能得到更好的发展。
因此，教会学生自我评价， 才能有助于学生的终身学习。
在小学英语课堂中， 教师可以采用多元化的评价方式，如设计自主学习单， 学生人手一份， 每完成一项学习任务， 学生自己在学习单上对掌握情况和熟练程度进行打分。
每节课结束时， 学生还可以对自己的听讲情况和学习态度进行反思和打分， 并写下下一步的学习目标。
另外， 课堂中当一个学生或一个小组回答问题时， 不仅教师内心在进行评价， 其他学生也有他们的评价观点。
因此， 教师可以常常鼓励学生的互相评价， 允许课堂上出现不同的价值观念和声音， 只有这样， 学生才真正是课堂的主人。3. 课堂即时评价的尺度要多样化教师要因材施教， 就要注意到班级中不同学生的发展速度、 学习水平和特长与短板， 因此， 不能用同一个评价标准去衡量所有的人。
对于成绩较好的学生， 当其正确回答出问题时， 教师还可以设计一两个处在其最近发展区的问题， 激发其深层次的思考。
对于后进生， 也许一句还存在语法错误的表达， 对他来说已经是认真学习的成果， 因此教师要给予及时的肯定和鼓励， 以增强孩子学习英语的自信心。4. 课堂即时评价的手段要多样化课堂即时评价虽然是以教师的口头语言为主， 但另一些评价手段， 如肢体语言、 面部表情等如果能被灵活地加以运用， 可以收到事半功倍的效果。
例如，当教师注意到学生开小差时， 完全可以省略指责的言语， 只是走到学生身边拍拍他肩膀， 暗示他把注意力集中到课堂上来。
又如， 教师对回答问题正确的学生进行表扬时， 如果不仅仅有言语表扬， 还微笑着看着他的眼睛并点头， 甚至可以热情地鼓掌， 这样无疑会让学生了解教师的表扬不是泛泛而论的， 教师确实注意到了他的进步并为此十分欣慰， 学生的成就感和进取心因此被大大激发了。5. 课堂即时评价应是艺术的教学是一门艺术， 评价也是。
尤其是当课堂上发生突发情况或学生给予教师意想不到的反馈时， 恰到好处的即时评价就更显得难能可贵。
笔者曾在常州某小学听过一节英语公开课， 教师让学生以小组为单位用给出的句型编对话， 有一组学生不仅运用了教师给提供的句型， 还加入了许多其他句型， 整个对话十分真实和丰富。
教师的评价语是这样的：
Big surprise!You are amazing. You teach me a lot! 说学生教会了自己许多当然是教师的谦词， 然而这种表扬却会让孩子们的自豪感油然而生。四、 给教师的几点建议1. 充分的课前准备造就有效的课堂评价教师想要在课上做到胸有成竹、 举重若轻， 首先课前要有大量的准备工作。
教师可以预设课堂任务以及学生反映， 同时也预想对学生的评价内容和评价方式。
一节好课是生成性的， 课堂中也许会有惊喜， 也许会有意外状况， 唯有教师充分的准备， 才能以不变应万变， 呈现出高效的课堂。2. 用一颗爱心酝酿出有利于学生心理健康的评价方式德国教育家第斯多惠说过：
“教育的艺术不在于传授本领， 而在于激励、 唤醒和鼓舞。” 对学生进行评价时， 评价内容正确与否很重要， 但更重要的是评价应该是正向的、 激励性的， 是以有利于学生的身心健康为前提的。
尤其是批评时， 更应该就事论事。
如果学生对课堂提问回答错误， 教师可以先纠正错误，再提醒他认真听讲， 万万不可指责。
因为教师的每一句评论都有可能被孩子铭记在心， 甚至产生深远影响， 评价时教师一定要慎重。3. 将形成性评价和终结性评价相结合教育评价专家斯塔佛尔姆曾强调， 评价不在于证明， 而在于改进。
对于小学课堂即时评价来说， 对学生的某一学习任务进行定性分析固然重要， 有助于学生及时改进的形成性评价也是必不可少的。
在小学阶段英语课堂上， 常用的形成性评价方式有使用教材中ticking time 进行自我评价、 以小组为单位一对一学生互评， 建立学生学习档案夹等。
将它们与课堂练习、小测验等终结性评价相结合， 才可以更有效地引导学生不断进步。总之， 当课堂即时评价变得多元化、 多维度、 充满爱和激励时， 小学英语课堂一定会变得更加生机勃勃并让每个学生乐在其中。（编辑：
易继斌）教研干线 41
篇七：小学英语教师自我评价
学教师师德表现自我评价篇一经过一年的努力工作和不断学习，我获益良多。在这里，我就近一年的师德状况自我鉴定一下，以此发扬好的地方改善不足的地方，对回顾走过的路能够更好的看清前面的路。
品德是决定一个人价值的先决条件。没有良好的思想品德，其它的一切都是空谈。因此这一年来我坚持定期学习马列主义毛泽东思想，提高自身的思想觉悟。认真参加学校组织的政治学习，用心响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心群众，乐于助人。
在工作中，我很注重自身的品德行为，努力给学生树立一个良好的榜样，在教学过程中，努力采用多媒体教学，设计新颖的教学方法吸引学生的学习用心性，同时，对学生进行知识教育与情感态度、价值观的结合教育，培养新世纪的合格小学生。
当然，这一年来我也有很多不足的地方，比如，作为老师，我没有花多点时光去深入学生，了解学生，我觉得这是不够的，俗话也说，知己知彼，方能百战百胜，要想更好的做好教学工作，就应深入了解学生。还有，对信息技术新教材仍缺乏学习。
这一些将成为我下一年的改善的方向，争取在各个方面做得更好。
小学教师师德表现自我评价篇二
作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。
在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。
教师的从教之日，正是重新学习之时。本人能认真学习教育教学理论，积极投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与语文教学整合的教改尝试。
在每上完一篇课文后，我都会写下自己的反思，以不断督促自己进步。工作之余，我尽量每天挤一点时间阅读专业类的书籍，不断给自己充电，努力丰富自己的文学内涵。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求教育时机，给学生春风沐浴般的教育。
作为班主任，我主动做好学生的思想工作，经常找一些不同层次的学生谈心，努力进入每个学生的内心世界，了解他们真正需要的是什么。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，或上门家访
或主动打电话给家长，使家长的教育更具理性。
目前，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在英语课上，我把英语知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。
小学教师师德表现自我评价篇三
自我校开展师德师风的学习教育活动，通过参加我校师德师风的学习教育，使我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对中学教师职业道德规范内容更加熟悉。现对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求，结合自己多年来的教育工作表现，作自我问题剖析如下：
一、存在的主要问题
1、在热爱教师的职业方面表现要更加突出。
我平时扎实工作，爱岗敬业，认真上课，努力学习，勇于创新。虽然我很清楚地知道，热爱教师的职业是做好教育工作的前提，但是在教育工作中与有经验的教师相比自己做的还不够.
2、在教育教学理论方面学习不够坚持。
我经常学习教育教学理论，天天学习新课程理念，积极参与实验活动，经常与本组教师探讨相关的问题。同时，还撰写相关的实践论文、案例、说课稿和教学设计，以便不断提高自己的教学业务水平。而这些都不是经常性和自觉性的，这都是为了完成任务。
现在深入剖析起来，要想不断适应教育形势的发展，成为一名合格的新时代教师，就得必须不断地加强教育教学理论学习，使自己的业务水平能尽快的提高起来。
3、在关心学生，热爱学生方面再耐心些民主一些。
平等民主对待学生是做好教学工作的一个关键，教师与学生是平等的，这一点大家都认同。但是，我自己有时上课时，学生不听话，因缺乏耐心民主，也常训学生，现在仔细回想起来，对待学生（特别是调皮学生）确实要再耐心些。
4、在教学工作方面不敢勇于创新。
本人虽然能运用新理念来指导教学实践工作，探索科学的教学方法，提高自己的教学能力。但是，目前自己的教学思想和方法还是有点滞后，课堂上还是为能完成教学进度，而突略对学生各方面发展的训练和培养，没能真正地做到放手给学生，让学生真正地成为课堂的主人。
同时，自己思想认识还放不开，总是顾虑太多。另外，对待学生
更加“爱心、细心、耐心”些。比如有时对待学生的错误，再多些循循善诱的教育，使其改正错误.
二、存在以上问题的思想根源
1、思想认识不太高，对学习教育教学理论不够深入、坚持，对理论指导实践的意义认识不太足。
还有理论学习不能够与实践紧密结合，对理论联系实际的精神实质认识不足，在学习中没有能够很好地结合自身实际与学校情况进行有效的反思。
2、爱岗敬业精神不够，缺乏刻苦专研精神和态度，工作中不善于总结经验和反思，服务意识不高，缺乏耐心和责任心，思想懒惰，缺少时代的使命感和高度的责任感。
3、爱心没有很好的培养和树立，因而缺乏爱心的激发、永保爱心不够而出现敷衍塞责现象。
4、忽视了家长在教育方面所起的重要作用，忽视了三位一体的教育策略的重要性，使自己的工作不够主动，与家长联系、沟通得比较少。
三、今后的努力方向
端正学习态度，自觉、主动加强理论学习。
第一是要加强对教育经典著作的学习，不断充实自身的教育理论意识；
第二是要加强对新课程理论的学习，切实转变教育观念，不断适应时代教育形势发展的需要；
第三是要在学习中做到结合实际深入思考，并能利用理论来指导实践工作。
小学教师师德表现自我评价篇四
作为一个从事小学教育的教师，启蒙教育是教育的基础，如果没有一个扎实、良好的启蒙教育，就会影响其后更高层的发展。培养良好的师德修养刻不容缓。现将本年度师德方面自我评价如下：
一、爱教育。
忠诚于教育事业。工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导、认真圆满完成领导分配的各项工作任务。工作中，严于律己、查找不足、及时纠正、教书育人、为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象。
二、爱学生。
不论在生活上，还是在学习上，我都是给学生必要的关心和帮助。同学生谈心、交流，和学生共同活动。但对学生也要严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关爱每一位，特别是差生，不让掉队。
三、爱知识。
做一个教师，应有广泛的知识。在工作中，虚心向老师们学习、请教，取长补短。在我的工作中，注意从各来方面来充实自己。使自己能适应当今教育的发展，跟上课改的步伐。
今后改进的方向：坚持以学生为本，加强自身的学习，提高业务能力，刻苦钻研业务知识，结合自身的学科特点对学生进行良好的德育教育。
篇八：小学英语教师自我评价
职业道德考核自我评价（中小学）作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。在工作上兢兢业业。现在本人对这一学期师德方面的表现进行自我检查:
1、在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。作为一个教师，我能忠诚于党与人民的教育视野，做到为人师表。
2、在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。。
3 在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则，努力完成自己的本职工作，回顾一年来的工作，在得与失中思索，自己一直奉行踏实工作、虚心学习的原则，而这或喜或忧、或得或失的点点滴滴必将成为我生命中的绚丽色彩，点缀着我的人生，在今后的工作中我将扬长避短，争取百尺竿头更进一步。
作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。
一、热爱教师的职业是做好教学工作的前提。本人始终拥护党的基本路线，全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守国家的各项法律法规，热爱教育事业和本职工作，对教师这个职业充满责任感、幸福感。一直来，热爱学校，热爱学生，注意为人师表，廉洁从表，模范地遵守社会公德，时时处处以师德规范的标准要求自己，教书育人，关心集体，团结、尊重同事，恪尽职守，严谨治学。
二、在教学的过程中能坚持正确的方向，坚持用发展的眼光看待学生，以人为本，在教学过程中，告诉同学们，只有学好知识才能提高全民的素质，才能提升国力，个人才能有为人民服务的本领，在现代知识迅速扩张的时候，只有掌握足够的知识，才不被时代淘汰。积极投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与数学教学整合的教改尝试。在每上完一堂课，我都会写下自己的反思，以不断督促自己进步。工作之余，我尽量每天挤一点时间阅读专业类的书籍，不断给自己充电。
三、关心学生，热爱学生，平等对待学生。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。
回顾一年来的工作，在得与失中思索，自己一直奉行踏实工作、虚心学习的原则，而这或喜或忧、或得或失的点点滴滴必将成为我生命中的绚丽色彩，点缀着我的人生，在今后的工作中我将扬长避短，争取百尺竿头更进一步!
作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重
和信赖的老师。
一、做一个学习型教师
教师的从教之日，正是重新学习之时。本人能认真学习教育教学理论，积极投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与语文教学整合的教改尝试。在每上完一篇课文后，我都会写下自己的反思，以不断督促自己进步。工作之余，我尽量每天挤一点时间阅读专业类的书籍，不断给自己充电，努力丰富自己的文学内涵。
二、做一个富有爱心的教师
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。作为班主任，我主动做好学生的思想工作，经常找一些不同层次的学生谈心，努力进入每个学生的内心世界，了解他们真正需要的是什么。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，或上门家访或主动打电话给家长，使家长的教育更具理性。
三、做一个理念新的教师
目前，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在英语课上，我把英语知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。
回顾一年来的工作，在得与失中思索，自己一直奉行踏实工作、虚心学习的
原则，而这或喜或忧、或得或失的点点滴滴必将成为我生命中的绚丽色彩，点缀着我的人生，在今后的工作中我将扬长避短，争取百尺竿头更进一步!
但我从不言弃，我苦苦地耕耘着，辛勤地收获着，在完成自己本职工作的同时，我也不断为自己充电。一年来，我所带班级的语文在全校评比中屡次获得第一，为学校撰写新闻通讯、典型材料三十多篇，其中有近二十篇在《张家界日报》上发表，指导三名学生的习作在报刊杂志上发表，在学校举办了文学知识讲座，在县教育局组织的《中小学生廉洁教育读本》读书征文活动中荣获二等奖。有论文获得市、县一等奖。并于今年上半年被县教育局评为优秀宣传员。
总之，这些成绩都是微不足道的，我的路还很长，我必须更加努力，争取在以后的日子里，争取做得更好。
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