小学英语老师致力于6篇小学英语老师致力于 小学英语教师个人研修工作总结 小学英语教师专业发展的研究始于西方21世纪，而在中国近五年来越来越关注小学英语教师专业发展。今天管理资源下面是小编为大家整理的小学英语老师致力于6篇,供大家参考。
篇一：小学英语老师致力于
英语教师个人研修工作总结小学英语教师专业发展的研究始于西方 21 世纪，而在中国近五年来越来越关注小学英语教师专业发展。今天管理资源吧小编给大家精心挑选了小学英语教师个人研修总结，希望文章对大家有所启发。
小学英语教师个人研修工作总结 1
时间总是在匆匆中不知不觉的度过，十天时间转眼之间就到了末尾，学习期间本人能依据个人研修计划，以校为本，加强合作，相互学习，取长补短，不断养成自我学习与反思的习惯。
听了卢康娥教授“音乐教学评价与反思”，学会了如何关爱自己的学生，如何关爱自己的孩子。并进行了深刻的反思。教育过程第一重要的是让学生体验成功。当学生体验较多的是成功的时候，他们的自我概念、自我约束就比较强，他的自信力也比较强，并由此化为一种积极、健康的人格，他们的各种潜力就能得到充分发挥，从而培养健全的素质。评选优秀，树立榜样，让学生体验成功，激励他们再上一层楼，又为其余学生树立了学习的典范。可通过各种“活动”的持续开展，达到自我激励、自我评价、自我预防、自我矫治的目的。
一、通过音乐校本研修，我的观念得到进一步更新 ?
有机会来参加这次培训，有机会来充实和完善自己，
我自豪，我荣幸。但更多感到的是责任、是压力!回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中有各级教育专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种行动学习。这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进 我教学上不断成长的一次培训。
二、通过音乐研修，我学到了先进的教学理念 ?
在音乐研修课上，杨和平教授讲的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。
三、通过音乐研修，我增长了见识。
音乐研修的老师都在努力地学习，观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以音乐研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。
四、通过音乐研修，激励自身成长，展望未来
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培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。并积极撰写教育随笔和教学论文参与投稿或评比活动。
我的未来目标是通过自己的不断磨砺成为一名骨干教师，我有信心在未来的道路上通过学习让自己走得更远，要想让自己成为一名合格骨干教师。为了理想中的教育事业，我将自强不息，努力向前! ?
小学英语教师个人研修工作总结 2
通过对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的研读学习，我认真制定了自己的个人专业研修三年计划。
一、指导思想 ?
以《规划纲要》为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持面向未来、面向世界、面向现代化，坚持改革创新精神，着力提高思想素质和理论素质，着力提高专业水平和教学能力，使自己成为开拓型、研究型、创新型的适应新形势下教育教学要求的优秀人民教师。
二、研修时间 ?
2010 年——2013 年。
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三、研修目标 ?
我认为我们需要在以下三方面下大工夫以适应高中英语新课标对我们高中英语教师提出的新要求，与时俱进， 跟上时代前进的步伐：
一 、转变教育理念，迎接新的挑战 ?
首先，新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。长期以来，我们高中英语教学的都是围绕着高考这根指挥棒，目的是为了高考能够出好成绩。因此，我们的英语教学工作带有明显的功利主义色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用。《高中英语课程标准》明确指出：“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程，它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业，升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。因此，高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义”。从这里可以看出，新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标，共同为学生的终身发展打下良好的基础。
其次，教师要树立新的学生观。我们教师首先要转变角色，重新认识师生关系。过去我们教师把自己作为中心，要学生围着自己转。教师是知识的传授者，学生只是被动的接受者。而素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主
体，尊重学生的情感，个性，需要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。
新课程对学生提出了综合语言运用能力的级别目标，对教师来说，具有很大的挑战性。这个综合性的目标包括语言知识，语言技能，文化意识，情感态度与学习策略。这就要求教师要有综合性的素质与能力，因为教师综合语言运用能力的高低，直接影响学生综合语言运用能力的提高与新课程目标的实现。因此，每一位教师都要不断提高自己的综合语言运用能力，学习新的知识，发展新的教学策略研究如何帮助学生形成有效的学习策略与文化意识，通过由于课程促进学生良好态度与价值观的形成。
二 、树立终身学习的理念，不断提高专业素质 ?
要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识，主要表现在：
首先，教师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展，以促进教师发展朝终身化方向发展。
反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能，养成教师的专业气质。以高标准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断力，使英语教师更加专业化。这就要求教师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。
自我发展的终身化就要求知识必须不断更新，那么英语教师的备课就要随时间的变化而变化，随班级、学生的不同而变化。这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培养了教师终身学习、终身发展的意识。英语教师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。因为无论一个教学过程多么好，都可以改进或改革以更好地满足学生的需要。
分析自己的教学经验，写教后感，有规律地反思成功或失败的经验。还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把学生的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯，教师将不断地挑战自己，发展自己，从而把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作自己的责任。
挖掘学生和当前语言教学的知识深度、开拓他们知识
的内容广度、促进学生和教师的认知发展。要明确地认识到英语教学是一个发展的领域，所以英语教师要经常研究教学实践，精通专业人文知识，同时还要了解英语教学的前沿问题，跟上学科的发展。通过创新，通过各种方式主动研究自己的教学， 追求、探索自己不熟知的领域，自觉养成终身研究的习惯。
英语教师要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进学生学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我发展。还要经常与同事交流、参加集体备课和研讨课，以类似的研究强化终身型的学者气质。另外，为更新自我知识，还要积极地与其它学科教师进行有效的互相交流和学习，积极寻求同事的帮助，以教师和学习者的身份继续发展自己。同时，做新教师的良师、参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价，或学习其他在教学上富有经验的教师。从而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。
总之，语言习得是终身的过程，教师应成为终身学习的榜样。向学生展示自己的语言能力，让他们效仿或超越自己;并终身致力于提高自己的英语语言的技能。
三 、根据新课标要求，转变日常教学工作方式 ?
首先，以人为本的教育给予教师以极大的创造空间，新课标背景下课堂模式从过去以教师传授为主，学生被动接
受的的课堂模式变成了采用师生互动的课堂模式，提倡开放性的学习方式，鼓励学生创造性地学习，营造平等，民主，宽松的学习气氛。过去，“老师按教材上课”是唯一的教学情景，而新课程标准强调教师，学生，内容，环境四个因素的整合，同时要求学生在独立思考的基础上进行合作学习，改接收式学习为探究式学习。
其次，要在整体教学计划与日常教学中贯彻“寓素质教育于英语教学之中”的思想。学习一门外语不容易，遇到困难式不可避免的。我们应该在学习中注意培养学生克服困难的信心与决心，以及有效的学习策略与方法。同时，通过课堂教学与社会活动拓宽学生的文化视野，培养他们跨文化交际的能力。
另外，我们还要掌握“任务型”教学途径。对我们大多数教师来说，任务型教学还是比较新鲜的事物，需要我们去学习它，了解它与运用它。所谓任务型教学，就是以具体的任务为学习动力与动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成果。要使学生了解外语学习要在用中学，在使用所学的语言做事件的过程中发展语言能力，并且知道学是为了用。
还有，要建立多元化与多样性的评价体系，体现学生在评价中的主体地位。提倡形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主。形成性
评价有多种方式，如课堂学习活动评比，日常家庭作业评定，课外活动参与点评，学习效果自评，平时检测等。每个学生的认知风格，学习方式及阶段性发展水平是有一定差异的。教师要根据学生的差异采取适当的评价方式，设计出不同层次的评价目标，并允许学生自主选择适合自己的评价方式，以利于学生充分展示自身的优势，让水平不同的学生都能体验成功。
最后，要跟上辅助教学技术手段的发展，随现代教育技术和网络世界的发展，我们英语老师也要善于运用计算机多媒体和网络进行教学;这样会使课堂更加生动活泼，有助于学生直接理解英语和培养他们直接使用英语表达思想的能力。因此，英语教师不仅要鼓励学生借助广播电视、英语报刊以及网络等进行自主学习，还要广泛利用开发各种教育资源，努力为学生创造更好的英语学习环境。
小学英语教师个人研修工作总结 3
为了适应“高效课堂的范式”教学，使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，特制定教师个人研修计划。
一、指导思想 ?
通过学习“新理念、新课程、新技术和师德教育”，全面提高自身素质，使自己具有现代教学理念，以提高教师综合素质为前提，开展个人研修。
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二、研修要求 ?
1.提高自身素质。
具有高尚的道德情操，远大的理想和抱负，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。
2.加强理论学习。
通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。
3.立足常规教学。
潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。
4.注重经验积累积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来。
三、研修措施。
(一)积极参加教师集体学习活动。
1、认真参加每周一次的教研活动，做好学习笔记，与其他教师主动交流。
2、积极参加教研室组织的公开课听课、评课的活动。
(二)多读对自己有用的书，进行读书研习。
广泛阅读各类书目，可以充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。
同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。积极研读《小学英语新课程标准》和有关高效课堂范式的视频，深入理解、掌握新课程的基本理念，及时更新教育理念。
熟悉教材，梳理每篇课文语言文字训练点。
(三)虚心向他人请教，取人之长，补己之短，进行教学研讨和提升。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。我将积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，虚心向大家学习。积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。在实践中提高自己的教学能力。
(四)加强教育教学研究，做创新型的教师。
在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都...
篇二：小学英语老师致力于
做一名优秀的小学英语教师 如何做一名优秀的小学英语教师摘 要：
教育是一门艺术， 教师是人类灵魂的工程师， 成为一名合格称职的教师， 在培养学生素质的过程中， 教师自身必须具有个人素养、 技能、 教学方法、 手段。
文章从师生关系、 怎样备学生、 如何激发学生学习英语的兴趣、 教师的不断创新等方面探讨了怎样才能成为一名优秀的小学英语老师。
关键词：
小学英语教师 小学生 英语教学
教师是太阳底下最光辉的职业， 成为一名优秀教师是每一位教师的梦想和追求。
如何成为一名受社会和儿童尊敬的、 优秀的小学英语教师呢？
教师应该具备两方面的素质：
“学高” 和“身正” 。
“学高” ， 一个教师不仅要严格要求学生在学业上有所成就， 也要严格要求自己在专业领域有所建树。
“身正” ， 作为一名英语教师， 应该有良好的人格和高尚的道德， 为学生树立行为的榜样。
一、 教师应具备的素养与技能
1. 教师的心中应充满爱心、 童心。
爱是永恒的教育理念， 没有爱便没有教育。
“爱心” 就是教师要热爱教育事业、 热爱学生， 这是对一名教师最基本、 最核心的要求。教师应平等地对待各位学生， 特别是后进生。
同时， 作为一名小学英语教师必须童心永驻， 用听、 说、 唱、 玩等符合儿童心理和年龄特征的方式， 使他们产生乐趣， 使师生之间心灵融为一体。
小学英语老师要有足够的耐心， 花费更多的心思， 对陌生的词句反复练习， 尤其是对待少数有个性的学生要有足够的耐心和理解心。
2. 崇高的师德， 树立良好的形象。
社会上有许多种职业， 其中教师职业最神圣最受人敬重。
如果教师没有崇高的师德与良好的形象， 怎么能够担当起社会的重托？ 怎么对学生的身心施加特定的影响？ 怎么为国家培养有用人才？ 教师的言行对学生的思想、 行为和品质具有潜移默化的影响， 教师的一言一
行， 学生均喜欢模仿， 这将给学生成长带来一生的影响。
教师应该成为学生的良师益友， 应该当好学生健康成长的指导者和引路人， 用自己的好思想、 好道德、 好作风为学生树立榜样。
3. 深厚的专业知识功底和一套良好的教学方法。
语言文字是人类文明的传播工具， 任何一种语言及其文字的产生都有它特定的土壤， 学语言离开它专有的文化土壤， 尤如鱼儿离开了水。
一名优秀的小学英语教师必须具备的专业知识包括：（1）
扎实的英语专业知识和纯正的语音、 语调。（2）
具备各学科丰富的文化知识。（3）
具备一定的语法知识和英语各项技能。
必须具备听、 说、 读、写的语法知识与写作和阅读能力。
⑷正确、 规范的英语板书。
一名优秀的小学英语教师必须具备的教学方法包括：（1）
教学设计能力， 要求教师根据自己学生的实际， 广采教材， 在有限课堂时间里提高频率、 效率， 激起学生兴趣。（2）
英语课堂的操作能力， 要让学生在课堂上所学的内容充分地调动起来， 在动中、 玩中学习。
二、 培养学生学习英语的兴趣
1. 英语课堂上学生学习兴趣的培养。
兴趣是学习的源泉， 兴趣是最好的老师。
这就要求小学英语教师在日常工作中要苦练教学技能， 每堂课上彰显自己的“特色” 。
每节课 Warm-up 环节可安排 1-5 分钟的热身小游戏， 恰当地安排学生跟音乐唱英语歌曲， 或结合富有趣味的童话、 故事、 儿歌等形式去激发学生兴趣。
Presentation 环节可采用：
（1）
游戏比赛法。
利用游戏比赛法教学能将学生的潜力最大程度地迸发出来， 尤其是想象力、 创造力。（2）
情境活动法。
在英语教学中， 创设教学情境， 能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
如：
演示实物， 利用插图、 简笔画和卡片、 以动作表现等方法帮助学生理解单词、 句子。（3）
多媒体教学法。
教师在电脑上制作集文字、 声音、 图像和动画于一体的软件， 生动直观，形象逼真， 学生的兴趣必定盎然。
2. 丰富的课外活动。
丰富的课外英语活动是英语教学的必要补充， 也是促进小学生听、
说、 读、 写全面发展的途径。
教师可利用早读、 课外兴趣活动、 班会课时间开展形式多样的英语活动， 如教唱英语歌曲、 办英语墙报、 摘抄名人名言、 英文童话故事表演等活动。
英语课外活动可以：（1）
使课堂活动融于课外活动。
课外活动既锻炼了学生的各种能力， 又能帮助学生消化巩固课堂上所学内容。
（2）开阔学生眼界， 提高学生兴趣。学生可以通过各种渠道如电视、 电脑、英语角等增加对英语国家和地区概况的了解， 积累文化背景知识， 掌握社会风俗、 社会礼仪等方面的知识。（3）
培养学生的实践能力和创新精神。
活动过程倡导学生主动参与、 乐于探究、 勤于动手， 培养学生搜集和处理信息的能力、 分析和解决问题的能力。（4）
发挥学生特性， 发展学生个性。
课外活动内容丰富多彩， 形式灵活多样， 可以充分发挥每一个学生的聪明才智和特长。（5）
融洽人际关系， 促进学生间合作。
丰富多彩的课外活动使师生、 生生之间接触机会大大增加，能够距离缩短， 便于互相帮助。
三、 做勤于学习、 善于反思的小学英语教师
“为渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
” 一名优秀的小学英语教师必定是一个勤于学习的读书人， 满足内心对知识的渴求， 在教育实践中善于反思接受新思想、 新理念， 不断创新。
1. 勤于学习。
读书的过程就是学习的过程， 就是提升自身“思想” 的过程。
通过勤奋刻苦的学习， 能开阔视野、 拓展时空、 提升理念。
2. 善于反思。
小学英语教师要通过对自己课前准备、 课中讲授、 课后思考的教育行为乃至教育细节进行追问、 审视、 推敲、 质疑、 批判等， 不断超越和提升自己的教育境界。
3. 不断创新。
陶行知说：
“敢探未发明的新理， 是创造精神； 敢入未开化的边疆， 是开辟精神。
” 教师的教育对象是活生生的、 实实在在的人， 教师要做好教书育人工作， 就必须有一种科学的探索、 创新精神。
新时代对小学英语教师提出了更高的要求， 它更需要有一些高素质的教师来胜任这个任务。
要做一名优秀的小学英语教师并不容易，
需要我们永不懈怠地“撑一支长篙， 向青草更青处漫溯” 。
我深信，终有一天我们会“满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌” 。
篇三：小学英语老师致力于
英语教师个人简介怎么写 很高兴有机会可以参加这次面试，我叫 xxx 毕业于 xxx师范大学小学教育英语专业。毕业后一直从事小学英语教育工作。致力于小学英语教学实践并较有成效。在工作中通过自己的努力和各学科老师的帮助，逐步形成了自己的教学风格‘师生相处和谐，“情知互动，寓教寓乐”的教学风格，依托共鸣的师生情感，利用英语的独特魅力和特性吸引、感染学生自觉自愿、 主 主动积极并富有创造性地 在 在无拘无束、轻松愉快的 氛 氛围中参与英语活动。在 英 英语活动中鼓励学生张扬 个 个性，发挥潜能，培养引 导导激发学生对英语的兴趣 。
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自从教以来，我连 续 续数年在全县优质课和优 秀 秀论文评选活动中获奖， X XX 年我被评为县级骨干 教 教师今年暑假，我又在x x x 高等师范专科学校参加 了 了省级骨干教师的培训， 聆 聆听名家教诲，和来自全 省 省各地老师交流教学经验 ， ，从中让我看到了自己的 渺 渺小和不足，在以后的工 作 作中，我将虚心学习，积 极 极进取。“路漫漫其修远 兮 兮，吾将上下而求索。” 多 多年的教育教学生涯和生 活 活的磨练，我已逐渐褪去 了 了稚气和青涩，变得成熟 而 而自信。我也在不断的工 作 作中体会到教师这个职业 是 是一个需要更多责任心和 细 细心去完成也真正体会到 了 了“学高为师，身正为范 。
。”的道理我认为我完全 有 有能力胜任教育教学工作 ， ，并且我也真心的热爱教 师 师这一职业。如果我有机 会 会能
够加入贵校，成为其 中 中的一员，我定不会让在 座 座的各位评委老师失望！
做到了学高为师，身 正 正为范为学生树立榜样， 勇 勇当教育创新的探索者、 素 素质教育的实践者最后， 我 我再次感谢各位评委老师 给 给我这个机会，谢谢！
篇四：小学英语老师致力于
176-校园英语 / 基础教育小小先生，大大教育——陶行知“小先生制”在小学英语教学中的作用江苏省苏州市工业园区东沙湖学校/姚菡【摘要】陶行知先生在多年前提出了“即知即传人”理论，构建了“小先生制”教学方式，其教育作用和积极影响一直到现在也颇深，有效提升学生学习的自觉性。将此教学方式应用到英语教学中则可以提高教学质量，让学生受益终身。【关键词】陶行知 小先生制 小学英语教学陶行知先生终身致力于教育事业的研究，在教育领域提出了多种极具影响的教学方法和理论。“小先生制”便是陶行知先生所提出的教学方法之一，并得到了教育界广大人士的推崇。“小先生制”的内在含义为“即知即传人”，其注重从学生的主体性出发，让学生成为“老师”，达到智力互补，促进学生学习积极性的作用和目的。“小先生制”在英语教学中的作用也非常突出，能够有效调动学生学习的自觉性，能够让学生的学习意愿和热情得以激发，能够让课堂教学质量和效率提升，此方法值得教师们的深入研究和探索。一、答疑解惑，教学有方陶行知“小先生制”突出特点就是让学生担当教师，以“小先生”的身份来指导学生学习，帮助学生答疑解惑。答疑解惑的环境可以是课内，亦可以是课外，而且“小先生”应当在对某些知识模块有充足准备的基础上，来做好教学答疑。因此，教师一方面要引导学生牢固掌握知识，另一方面，还要引导学生进行相互帮助、解答问题，达到彼此之间的共同提高。在进行小学英语三年级下册Unit 6 What time is it? 这一单元教学之后，在课上组织学生两两一组，扮演教师和学生，对此单元教学内容进行“提问与回答”游戏。“教师”看着多媒体的课件随机显示的时钟上的时间，对另一位同伴问道：“What time is it?”，当时钟指针正好是整点整分时，学生能够非常快速的说出来：“It is nine o"clock now.”，但是如果显示时间是6:58分或者其他非整点时钟时，很多学生就不知道如何描述，于是向老师发出疑问的讯号。“老师”博学因为同学们的课下准备而得到展现，很快说道：“six fi fty-eight”。有的“老师”还在此基础上进行说法的创新和改变，“two minutes to seven”、“fifty-eight past six”都被学生们所应用，并就此问题给学生们进行了答疑解惑，做出了正确的示范，课堂教学气氛也逐渐高涨起来。“小先生制”的教学模式使学生在宽松愉悦的氛围中更加高效的掌握知识，作为“小先生”的学生也能够对所学知识有所巩固和深化。教师要注重做好学生的引导，让学生的知识得到更好的表现和发挥，通过学生的提问和回答解决整个班级中的问题。二、互动沟通，实践应用陶行知先生的“小先生制”教学方法在应用过程中还强调师生、生生之间的互动与交流，即应当突出“小先生”的主体地位，教师退居二线，做好“小先生”的辅助，尽可能的激发学生学习的积极性，并感染和带动其他学生。通过有效的互动，实践的参与，可以让学生的英语应用积极性得到激发，可以让学生的学习意愿更加强烈。在进行小学英语五年级上册Unit 2 A new student教学的时候，应用了“小先生制”进行教学。课上我将学生进行多个小组的划分，让每一个小组成为一个独立的小班级，每个小组推选出一名学生代表作为“小先生”，而其余学生则分别扮演“A new student”，为小组布置任务就是让小组的“小先生”与“新学生”之间进行对话。新学生对自己做介绍，“小先生”作为老师对新生进行院校的介绍。这让传统的课堂变得与众不同。“新生”说道：“ My name is Li Ming.(化名) I like this school.”“老师”说道：“ Let me introduce you to our school...”同学们在相互沟通和交流中对课文内容予以了深化和学习，对本单元的重点知识在不知不觉中予以了应用。最后，我还对学生们的表现给予了肯定和鼓励，学生们的学习热情更高。通过“小先生制”英语教学，增进了师生之间的情感交流，教师也能在该过程中，对照和反思自身的教学不足，从而更加有针对性的设计教学内容，选择更适合本班学生的教学方式，提升英语课堂的教学质量。三、课外拓展，形式创新陶行知先生的“小先生制”教学方法应用领域非常广泛，其不仅仅是适用于课内，而且还适用于课外。因此，教师在进行“小先生制”教学的时候，还要注重对其进行应用拓展，注重对学生课外活动的组织，并不断对课外活动进行创新设计，让学生的英语学习得以延伸，让英语走入学生的生活。在带领学生们学习了小学英语六年级上册Unit 8 Chinese New Year后，我组织了本班学生体验了一次特殊的中国年。我让学生们收集自己脑海中所认为的具有“年味”的物品，在班级中开展了一场别开生面的年会展览，而年会的展览并不是由我来主导，而是将主动权交给学生，让学生不仅充当“小先生”，而且充当“小导游”，带领学生们“走街串巷”，感受浓郁的“年味”。这让学生们感受到英语课堂的缤纷多彩，“小先生”们也非常尽职，不断给学生们做着介绍：“This is the candied haws. It is very delicious...”同学们在“老师”的带领下认识了不同的“年货”，感受到了过年的喜悦。课外活动能够丰富教学内容，扩展学生社会实践知识，而且提高了学生之间的团队协作能力，启发了学生的合作精神，学生都能积极主动地参与其中。而且在愉悦的氛围中更加能够达到寓教于乐的教学目的，能够让学生对英语知识学以致用，教学的效果更好。陶行知先生的教育理论在当代的英语教学中依然具有强大的作用和功效，依然展现着自身的价值。教师要对此教学方法予以探索和深化，让其与课堂教学有效结合在一起，让学生从中受益，让学生的学习能力得到提高。参考文献：[1]邵静.小学英语课堂中的“小先生制”[J].生活教育.2011(10).
篇五：小学英语老师致力于
小学英语教师应该具备的素质 【摘要】随着社会和经济的多元化发展教育事业也取得了长足的进步小学教育作为教育过程的起始阶段对小学英语教师也提出了新的要求。一名优秀的小学英语教师应当具备多种素质其中主要包括良好的教育理论素养、完善的英语专业知识、出色的课堂教学能力以及过硬的专业实践技能。
【关键词】英语教师素质、理论素养、专业知识、教学能力、实践技能 【Abstract】
Nowadays the society and the economy have grown by leaps and bounds. Also, the education has made a great improvement. As we all know, primary education is the initial stage of education process, it raises new requirements to the English teachers of primary school. A good primary school English teacher shall have many different qualities including: quality of education theories, perfect professional knowledge of English, outstanding classroom teaching ability, excellent professional practice skills. 【Key words】qualities of English teachers; theoretical knowledge; expertise; classroom teaching ability; professional practice skills 一、良好的教育理论素养 良好的教育理论素养为小学英语教师从事小学英语教育提供了必要的理论基础教育专业理论主要可以分为英语学习理论、教育心理学理论和教学课程理论。
1.英语学习理论 母语与第二语言习得理论、英语测试、英语教育史、英语教学法等对小学英语教师来说都是非常必要的。
这些知识有助于小学英语教师充分认识小学阶段英语教学规律及科学的教学测试评价方法、提高教学效率的必备知识。特别需要指出的是 外语教师还必须具备一定的外语教学法知识。外语教学史上的很多教学法都是在一定的语言学和心理学理论基础上产生的。
小学英语教师应了解不同教学法的历史和体系的特点汲取长处掌握外语教学中的最基本的教学原则和方法丰富自己的英语教学实践知识和教学技能改进课堂教学。
2教育心理学理论 教育具有科学性一切教育教学活动都离不开教育理论和心理学理论的指导扎实的教育心理学理论可以帮助教师发现、认识心理学的规律 进而在教学活动中
加以运用。教育心理学理论同样具有教育实际意义教育心理学理论可以为教学系统提供理论知识和研究成果帮助教师指导和评价自己的教学。教育心理学理论可以提供各种研究方法和角度帮助教师解决实际的课堂问题。此外学习教育心理学有助于教师更新教育观念帮助教师提高自我教育的能力。教师要对小学生的学习心理、学习规律和教学方法进行研究。教师要重视儿童非智力因素的开发 根据小学生动机和兴趣形成的特点和规律 培养和激发对英语学习的兴趣提高学习的自觉性和积极性根据小学生观察的特点和思维的规律安排教学内容 恰当地选择和调整教育教学策略设计恰当的真实语言情景和丰富多样的语言实践活动吸引学生主动参与语言实践活动指导学生更好地掌握语言知识和技能。
3.教学课程理论 了解教学课程方面知识是未来小学英语教师必备的素养。
在小学课程的实施过程中 将传统的接受性学习方式和自主性探索学习方式结合起来特别是在目前小学阶段的活动课程中 能组织和引导学生通过各种各样的方式进行自主性探索活动丰富他们的亲身经验锻炼他们的各种能力培养他们积极的态度、情感。小学英语教师要具有课程方面的知识。
课程改革以及 《标准》 提出了在课程目标、结构、内容、实施、评价和管理方面的目标要求教师至少理解分科课程、综合课程、活动课程、课程结构等理论知识和观点应该懂得课程设计、开发的基本知识和技能。因此小学英语教师需要对新一轮课程改革有深刻的了解对课程理论方面的知识和教学大纲设计原理都应该具有相当的认识。能够清晰地解读《标准》 在小学英语教材的选用和校本课程的开设、活动课程等方面都应有较好的基本素养。
二、完善的英语专业知识 掌握系统的英语专业知识是适应未来英语教学的保障。
尽管小学英语教学的内容是一些基础知识和基本技能 但教师如果没有扎实、系统的英语专业知识是很难胜任未来的小学英语教学工作的。英语专业知识一般指英语语言、文学、文化方面的内容还包括准确而流利的英语语音语调一定的贴近儿童生活的词汇量牢固的语法修辞及文体方面的知识以及本国与英语国家的历史地理、风俗习惯、文化传统、社会制度、政治结构、价值观念等领域的文化知识。掌握这些专业知
识是小学英语教师首先要具备的专业素养。
三、出色的课堂教学能力 1.教学言语技能 良好的言语技能是小学英语教师应具备的语言素质。
良好的言语技能包括听、 说、读、写、译等几方面。只有具备良好的言语技能才能在课堂上很好的跟学生进行沟通交流。第一教师的语调要正确根据教学内容在教学过程中运用不同的音调富有变化这样才能调动学生的兴趣和注意力第二清楚规范无论是汉语还是英语都要吐词清楚规范 下达指令时要做到简洁明了 不能过于复杂冗长第三语速适当课堂教学语言的语速一般要比生活用语慢讲解新的或是学生尚未理解的内容时教师应该使用比平时慢得多的语速。此外还要有适度的停顿和重复第四音量悦耳主要标准是是每个位置上的学生都毫不吃力地听清楚老师的每句话和每个音节。
2组织课堂教学的能力 由于小学生的年龄特点小学英语教师在课堂的组织教学上存在一定的难度。这就要求教师在组织课堂教学时应针对学生的特点采取相应的措施。
在课堂组织教学中不同的组织方法在学生的思想、情感等方面会产生不同的后果。
当学生出现课堂纪律问题时如果处理不当 就会增加他们的失落感 自卑感对教师产生反感从而挫伤他们的积极性。这就要求小学英语教师有较强的课堂教学组织能力。针对新课改和小学生英语教学的特点课堂纪律的衡量标准就不应看上课时是否安静有序而是是否所有的学生的学习积极性、主动性能否被调动起来 是否学生对英语都有兴趣。
过于安静的课堂气氛会使一部分学生走神或使他们感到压抑所以教师应该具备创造活泼生动的课堂教学情境的能力。
3.呈现演示技能 呈现演示是教师运用多种手段如讲解、简笔画、挂图、手势、实物对话表演、录音机、录像机等创造情景与环境介绍新的目的语言材料指导学生理解和掌握知识传递教学信息的行为方式。清楚生动地呈现演示有利于学生准确、快速地获取新的语言材料和知识。
呈现演示的原则 1 呈现演示的方式方法要根据教学内容、对象来定2语言要简洁易懂一
般不用学生未学过的词汇3要富有直观性、趣味性和启发性4尽量使用英语必要时使用母语5把利用环境和创造情景统一起来 4. 四、过硬的专业实践技能 1. 课外活动组织技能 课外活动技能是指英语教师利用课外的时间 组织学生开展丰富多彩的英语实践活动的能力。课外活动实质上是课堂教学的延伸。它对于巩固和拓展课堂教学、将知识转化为技能、密切师生关系、激发和培养学生的英语学习兴趣、增强学习信心有着不可替代的作用。
课外活动能弥补课堂上学生用英语进行交际时间的不足大大增加实践机会。计划课外活动时教师要注意到学生的水平和年龄特点做到寓教于乐寓学于乐形式多种多样内容新颖。
2.使用多媒体教学的能力 多媒体辅助英语课堂教学技能是指在传统英语教学的课堂上 教师运用、修改或编制多媒体演示课件用计算机加大彩电(或投影仪和银幕)将课堂中教师需要演示的文字、声音、图片、动画、影片等有机结合到英语教学中。由于多媒体的音像功能特性教师易于进行各种演示。多媒体的使用可使教学生动有趣重点突出艺术性强信息量大同时课堂节奏加快学生多感官学习记忆深刻学习效果好。因此使用多媒体教学的能力是合格的英语教师的必备技能。
3.制作常规教具的能力 常规教具是指教师在英语教学中经常使用的辅助教学工具如黑板、挂图、实物和模型等。它是教师生动活泼地组织教学、 简捷高效地表情达意的不可缺少的手段。
制作和使用常规教具的技能是英语教师的一项必备的本领它将有助于教师上好英语课。
4.测试学生的能力 小学英语常规测试是教师检查教学效果、获取反馈信息的主要方法。通过测试教师可以检查自己的教学质量了解学生学习情况以利于改进教学方法、提高教学质量学生可以了解自己的学习成绩和存在的问题以利于拾遗补弱改进学习方法争取更佳成绩。另外测试还有督促学生系统整理和复习所学内容、进一步调动学习积极性的作用是教学中重要的一环。所以测试学生也是优秀的小
学英语教师必备的素质。
以上四个方面共同构成小学英语教师应具备的素质其中良好的教育理论素养是小学英语教师从事小学英语教育事业的重要基础 完善的英语专业知识是开展教育教学工作的基本条件 出色的课堂教学能力是顺利进行英语课堂教学的重要保证过硬的专业实践技能是完善小学英语教育教学效果的基本要求。
总之小学英语教师的素质结构中的各项素质必须协调、平衡地发展这样才能担负起对小学生进行良好的英语基础教育的重任。
杜秀花《双语教育原理》江苏人民出版社 林崇德《教育心理学》人民教育出版社 黄纯国、刘金雄《现代教育技术应用教程》科学出版社
篇六：小学英语老师致力于
本次课程的培训和研修，你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例，运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足，并提出改进建议。此次培训有组织，有计划，有目标。对培训对象从教学理论与实践方面进行了全方位的的要求与培训。我非常珍惜这次的学习机会，通过学习，我收获很大。
本次学习内容丰富，涉及中小学英语教育的意义和教学目标要求，教材分析，教学设计，教学评价，教学进程中听说活动的组织，教与学中学生语感的培养等。刘兆义，孟雁君等教育专家精辟的分析和独到的见解，让我们茅塞顿开。许多平时工作中的疑惑迎刃而解。刘教授认为：学英语就是让学生通过各种方式去获取信息。在这个过程中学生要在老师的潜移默化中培养语感，把学母语的那种感悟能力自觉地运用到学习其他语言当中。而老师要尽可能搜集个方面的东西，提供信息源，制造信息沟，激发学生学习的动机。要因地制宜，利用好身边的教学资源，无论撒城市还是农村。但像我们农村老师，条件艰苦，环境部乳城市，学生素质也不如城市学生，那么我们的任务更重，所以我们更应该立足于自己的教学阵地，为学生创造好的语言学习环境，提高学生素质。同时也提高自己。
专家们循循善诱，口若悬河。让我受益匪浅。同时，著名的一线教师现身说法，精彩的教学实况案例，飞车具有示范性赫操作性。他们采用各种各样生动直观的激趣的方法，将教学的各个环节看似无形却撒科学，有机的联系在一起。让学生自然的跟着老师的步伐，发挥自己对语言的悟性，唤起内心对美丽的英语的热烈追求。快快乐乐地行进在知识的海洋中。乳关于呈现新知识的案例：老师注意了小步子，呈现于操练，分散任务，并遵循由易到难，循序渐进的原则。ask sb to draw a picture. let sb guess who she is. she is 反复操练目标语言，引出新知识，并配以姿体语言，老师的示范，增强练习的有效性的趣味性，吸引学生
的注意力。学生在反复猜的过程当中，不自觉的重复目标语言 her name is ....her name...her name.....有意义的操练，先小语境，在扩展引出下个学习重点。。。。很顺畅自然的用所学知识练习后过渡到新知识的学习。比如有意义的语言实践活动和交际性语言运用就可以结合起来。使学习更有目的性，练习更有针对性。看似无序却有序。专家们认为，使交际有实际意义才是我们英语教学的终极目标。
最后，让为还是用专家的话结尾吧这同样也是为的自身感受。你要做个好老师，首先要真诚的去爱学生，在你的教室里面不应该有盲点，你的爱的目光应该扫过每个角落，他们都是你的孩子，要努力让他们都爱上你，爱上你的课，即"亲其师，则信其道".这其实还不够，他们听你的，成绩好了，自信了，成为对社会有用的人，才师教育的目的所在，教师的职业神圣之处也在于此。
聪明两字的解读就是认真去倾听，日日月月不懈的坚持。那么。要让学生聪明，我们自己先要有聪明的头脑和方法。无论是我们还是学生。都应该认真感悟语言的美妙，坚持学习提高自己，坚持爱你的学生，激发他们内心的原动力，做好 abc(态度端正，自信，有能力），猜能学好 abc.......
小学英语远程培训学习开始了,我深感荣幸自己能够参加这次小学英语教师培训，本次培训，我得以聆听各位专家、学者的讲座，倾听他们对英语教学的理解，感悟他们的英语思想方法等，这次培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析，有课堂实录，还有耐人寻味的经验之谈，小学英语案例导读，案例评析，案例展示，专家讲座 等等，很是透彻。我收获很多，我很快乐。在培训中，能够得以聆听各位专家教授的讲座，倾听对小学英语教学的理解，我对小学英语课堂教学有了许多新的理解和认识，这次培训学习，使我对新课程理念下的教学方式与学习方式的变革有了新的理解， 让我对做一个富有人格魅力的教师充满了自信，解开了我在语音教学中的存在的迷惑，异域文化渗透教学让我更加喜爱英语教学，为自己是一名小学英语教师而感动自豪，坚定了我做一名优秀的小学英语教师的梦想，为培养我们小学英语教师的专业能力指明了方向，并学会了实现自我的价值，改变自己的心态，用阳光灿烂的心态面对工作和生活。
一、 理念和思想的更新
这次学习内容丰富，涉及小学英语教育的语音教学和教学目标要求，教材分析，教学设计，教学方式，教学进程中听说活动的组织，教与学中学生语感的培养等。教育专家精辟的分析和独到的见解，让我们茅塞顿开。许多平时工作中的疑惑迎刃而解。专家认为：学英语就是让学生通过各种方式去获取信息。在这个过程中学生要在老师的潜移默化中培养语感，把学母语的那种感悟能力自觉地运用到学习其他语言当中。而老师要尽可能搜集个方面的东西，提供信息源，制造信息沟，激发学生学习的动机。要因地制宜，利用好身边的教学资源，无论城市还是农村。但像我们农村老师，条件艰苦，教学设施尽管不如城市，学生素质也不比城市学生占优势，，那么我们的任务更重，所以我们更应该立足于自己的教学阵地，为学生创造好的语言学习环境，提高学生素质。
教师应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习,与时俱进。随着经济国际化全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高，如果教师不注意加强自身的学习势必会被动挨打。专家们循循善诱，口若悬河。让我受益匪浅。同时，著名的一线教师现身说法，精彩的教学实况案例，非常具有示范可操作性。他们采用各种各样生动直观的激趣的方法，将教学的各个环节看似无形却很是科学，有机的联系在一起。让学生自然的跟着老师的步伐，发挥自己对语言的悟性，唤起内心对美丽的英语的热烈追求。快快乐乐地行进在知识的海洋中。关于呈现新知识的案例：老师注意了小步子，呈现于操练，分散任务，并遵循由易到难，循序渐进的原则。反复操练目标语言，引出新知识，并配以肢体语言，老师的示范，增强练习的有效性的趣味性，吸引学生的注意力。学生在反复猜的过程当中，不自觉的重复目标语言，有意义的操练，先小语境，再扩展引出下个学习重点……很顺畅自然的用所学知识练习后过渡到新知识的学习。比如有意义的语言实践活动和交际性语言运用就可以结合起来。使学习更有目的性，练习更有针对性。看似无序却有序。专家们认为，使交际有实际意义才是我们英语教学的终极目标。
二、交流所获——我应该具备哪些专业知识能力和素养 教师专业化水平的提高是一项很重要的任务。参加培训前，我对教师专业化的认识几乎是零，没有去认真的学习和思考，工作中只停留在自以为称职的位置上，其实我缺乏的还有很多。新形势新要求下的教师，必须具有教师的专业素质。通过培训学习，我认识到了当教师我们应该具备哪些素质及知识。
（一）
教师的专业态度：
1、要有专业理想。对教学工作抱有强烈的承诺，要致力于改善教育素质以满足社会对教育专业的期望，努力提高专业才能及专业服务水准。
2、要有专业情操。包括：理智的情操，即由对教育功能和作用的深刻认识而产生的光荣感与自豪感；道德的情操，即由于对教师职业道德规范的认同而产生的责任感和义务感。
3、要有专业自我。对教学工作来说，教师的专业自我是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向，这种倾向将显著地影响到教师的教学行为和教学工作效果。
（二）
专业知识：
教师应具备丰富的学科内容知识，不只是对课本上的内容的熟悉，一系列有关的知识要不断的更新且熟练掌握，这样才可以更高效地完成教学任务；一般教学法知识，特指超出学科内容之外的有关教室组织和管理的主要的原则和策略，这技巧对于教师来说，是必不可少的知识，能管理好才能教好；课程知识，特指掌握适用于教师作为“职业工具”的材料和程序，要了解课和改革的动态，认真学习好课和改革的要求与知识，才能更好地完成教学工作；学科教学法知识，指学科内容知识与教育专业知识的混合物；有关学生及其特性的知识，放下以往老师的架子，学生是课堂的主体，了解好学生的心理特性与发展特性，才能施以正确的教育手段，更好地育人。
通过这次的小学英语教师 培训，我感觉自己又学到了很多的教学知识。教师也需要时刻充电，满足日益发展的教育事业。教师在充电过程后，才可以将更多的知识用在教学上，学生们也可以得到更多的知识，这样的教师才是最好的教师，我相信我会在不断的培训学习中更为一名更优秀的英语教师。我希望我能获得更多的培训机会，能有更多的机会聆听和观摩不同层次的优质教研课。当然，要想真正提升教师的专业能力和素养，还要依靠教师自己的实际行动。我将要针对本次培训学习认真做好反思，认真整理学习笔记，特别是在教学中，有针对性地开展国培学习的教学实践与研究活动，把学习到的知识应用到教学实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。教育是一项充满智慧的事业，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，投入到今后的教育教学工作中，并结合我校的实际情况，及时为学校教学和发展出谋划策。